Играли в прятки с… буквами
— А сколько уже букв знает ваш малыш?
—Пятнадцать.
— Ой, а мой-то еле-еле пять освоил, да и те иногда путает…
Увы, но в школе будущему первокласснику, не умеющему читать и считать хотя бы в пределах десяти, придется ой как не сладко!
И вот мы, продвинутые в вопросах психологии и педагогики родители (благо на книжных лотках в достаточном количестве появилось нужное чтиво), усердно принимаемся обучать своих деток азам школьной премудрости, едва лишь те начинают более или менее сносно лепетать.
Не будем обсуждать плюсы и минусы раннего обучения малышей грамоте и счету. Хотя заметим, что единого мнения по этому вопросу нет и в самых высоких кругах. А вот что мы сделаем с удовольствием, так это познакомим молодых родителей с одной достаточно популярной методикой обучения грамоте, которая применяется на занятиях с 3-5-летними малышами во многих дошкольных учреждениях.
Итак, в один прекрасный солнечный денек (можно и в тихий звездный вечерок), листая с малышом хорошо иллюстрированную книжку со сказками, «случайно» обнаружьте несколько карточек с изображением печатных букв. Лучше начать с тех, что обозначают гласные звуки: а, о, у, ы, и, э. Ну, а уж потом, конечно, все эти м, н, л, б, в, г, ш, ч и так далее. Самое главное — обеспечить успешное начало в этом непростом деле. А уж затем, когда юный ученик почувствует первую сладость, вкусив плод древа познания, можно будет переходить к изучению и таких букв, как и, е, ё, ю, я.
Постарайтесь не только показывать ребенку карточки с буквами, правильно называя их, но и предлагайте пальчиком обвести эти буквы. А затем этим же пальчиком — нарисовать изучаемую букву в воздухе.
Неплохо, если у малыша будет возможность раскрасить карандашами или красками изображения букв. В ход может пойти и пластилин. Вылепить пластилиновый алфавит — прекрасное занятие не только для обучения грамоте, но и для развития мелкой мускулатуры пальчиков.
А пока ребенок будет знакомиться с буквами, запоминая, их «имена», собирайте картинки с изображением различных предметов. Потому что следующим этапом будет отыскивание в названиях этих предметов изучаемых звуков. Да-да, звуков! Так как вам придется все-таки открыть своему ученику «страшную тайну»: эти самые буквы обозначают различные звуки. Например, буква «бэ» — звук [б], буква «эм» — звук [м], буква «эс» — звук [с] и т.д. Этот период займет достаточное количество времени, так что будьте терпеливы и… не теряйте надежды.
И вот коллекция картинок в наличии, малыш достаточно уверенно узнает не только букву, но и звук, обозначаемый ею, и при всем этом его глазенки буквально светятся любопытством и желанием продолжать увлекательную игру. Значит, смело приступайте к следующему этапу.
Это будет игра в… прятки, только прятаться будет не ребенок и даже не вы сами, а тот или иной звук в слове. Действуем примерно так: показав картинку с изображением дома, вы четко произносите слово «дом» и предлагаете поискать в нем, например, [у]. «А что, малыш, давай проверим, не спрятался ли звук [у] в слове «дом»! Несколько раз произносите слово, перебирая звук за звуком: [д], [о], [м]. «Нет, звука [у] здесь нет, — помогаете сделать вывод. «А в слове «лук»?» И вместе радуетесь, отыскав этот хитрый [у].
И вот таким образом, ненавязчиво и играючи, вы сможете подготовить своего ребенка к восприятию более сложной задачи — соединения букв в слоги, а те — в конечном итоге в слова. Но об этом расскажем позднее.
Читайте статьи этого сайта в ЖЖ, через RSS и на FeedBurner.